杭州有师徒六人，老师刁钻乖巧，常常为难弟子，而实际上这老师并无多大学问，五个弟子倒很聪慧。
      有一天，他们一同赴省试，要过一道关口。几个人走到时，大门已经关闭了，于是师徒相互埋怨。老师说：“有个对子，你们若能对得上，我就认错，否则仍是你们的错。”然后说出上联：

　　开关迟，关关早，阻过客过关。
      一个弟子应声对道：

　　出对易，对对难，请先生先对。
     老师用的是此时此地的情况，弟子用的也是此时此地的情况，老师很窘迫，说道：“让你们对对子，你们偏以对子纠缠，而且硬扯到我身上，这个不算，再重新对。”老师这样说，是估计再没人能对了，不料又一个弟子对道：

　　看画易，画画难，拉作家作画。
      老师大惊，只好说每人都要对，想难住其他弟子给自己解围。于是，又一个弟子对道：

　　松扣快，扣扣慢，让侍儿侍扣。
      老师说：“还有两个人没对！”于是又一个弟子对道：

　　停磨逸，磨磨劳，雇帮工帮磨。
      最后一个弟子对的是：

　　听唱寂，唱唱喧，推解元解唱。
      众弟子对完了，一齐请老师对，老师说：“不是我不能对，几个好句，都被你们占去了，现在我真没什么可对了。”众弟子说：“那我们替先生对吧，下句为：

　　止扇热，扇扇凉，令长随长扇。
      老师听了，仍然狡辩说：“‘关’对‘画’不妥，对‘扣扣’、‘磨磨’、‘唱唱’都不妥，必须另对，方才算数！”众弟子又对道：

　　掌印官，印印仆，有管家管印。
      用‘印印对‘关关’，稳妥吗？”
      “不！”老师说：“‘印’与‘关’虽然意思相连，但还差一点儿。”众弟子斟酌了一阵，又合成一句为：

　　设渡费，渡渡廉，便快足快渡。
      用‘渡’对‘关’，怎么样？”
      老师很惭愧，终于无话可说了。